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もうすぐやってくる夏休み

地域によっては　前年度より１週間程度短縮になります。

地元　香川県東かがわ市も　その対象地域となっています。

今から夏休みの宿題におびえているんですと、先日　あるお母様と話しました。

今まででも　宿題が終わるのが最終日ぎりぎりだったから　一週間も早くなると　追い込みがお盆になってしまう〜と不安いっぱいのご様子。

ようし！！

それならまかせてといわんばかりに　この教材をお勧めしました。

この教材はキットになっているので　いろんなものを買い足さなくてもできます。

これって大事ですよね。

作っている途中で何かが足りない！！ということがありません。

それに、イメージしやすいケーキを小麦粉ねんどと軽量ねんどで作ります。

小麦粉粘土は4色セットなので　色を混ぜ合わせて　好きな色がつくれます。

お話しながら作業を見守ってあげると　子供はどんどん会話をはずませながら作っていきます。

「どんなケーキができるのかな？夢のケーキかな！」

「これ　ほんとは　貯金箱だよ」

親子のコミュニケーションをさらに強く

せっかくの夏休み。日々いつも時間に追われて会話もあまりできないし、聞いてもめんどくさそうに返事がかえってくることが増えていないですか？

会話をすることで　その時間がまるで映画のワンシーンになり（画像（フィルム）としていつまでも強く残るので）　子供の記憶に強く残ります。

あの時はこうだったねなど、大きくなってもその時のことが　思い出になります。

「貯金箱？どこからお金入れるのかな？」

「わからないでしょ？今はひみつだよ。できたら教えてあげるね」 

会話を続けることって大切です。

最近　子供たちと　単語でお話ししてませんか？

たとえば　「お茶」「ジュース」　の一言で　お茶やジュースをすぐに出していませんか？

親子なのでコミュニケーションがとれて　一見とてもいいことなのですが、会話をするには言葉が足りないんです。

いざ他の人に話す時になって　　きちんと「ジュースをもらえませんか？」と言えないんです。何をどうしたいのかという二つの文を作ることが苦手になります。

そうすると、作文などで必要な　「５Ｗ１Ｈ」なんてもう絶対無理になります。

日常の会話の中で　もし足りない部分をみつけたら、何気なくその部分を聞いてひきだしてあげてください。

そうすることで自然に身に付けることができます。

Who（誰が） What（何を） When（いつ）

 Where（どこで） Why（なぜ）したのか。

+

How（どのように）

子供たちから答えが返ってきたら　それについて　「へえ〜　どうしてそう思ったの？」「そうなんだ、こういうところが面白いよね」「どうしたらいいと思う？」「こまったね、どうしようか」など少しずつたのしんで会話をつづけてください。

 「こんどこれと同じようなケーキつくってみようか」

「ほんと！うれしいな。がんばって最後までつくらなきゃ」

この教材をつくりはじめると　お話している最中も手を休めることはありません。粘土細工のいいところですね。ですので作り始めから終わりまで一気につくりあげることができますので集中力も養います。

「ほんとのケーキうまく作れるように、てつだってくれるかな」

「もちろん、てつだうよ。楽しみだね」

ケーキやさん（マルチ貯金箱）

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色と光が心と脳に与える影響
 

人は見る色によって気持ちに変化が起こります。

やる気が出たり、優しくなったり、気力や集中力が高まったりします。

赤やオレンジ系は　やる気や行動力・実行力を高め　

黄色は好奇心や向上心、夢や希望をイメージしやすくします。

緑は調和・バランス・平和など人との協調力を、

 青は感情のコントロールと理解力を高めます。

黒、グレー、白は無彩色です。

色とは光であり、光がなければ色は存在しません。

この色と光のファンタジー工作は　小学校３年生の図画工作にも用いられています。

造形感覚を養うことを目的に色セロハンを使った光がトレーシングペーパーによって柔らかく美しい感じになることを知り、光と影の美しさを生かした飾りをつくる学習を目的としています。

また材料の組み合わせから生まれる光との美しさに関心をもってもらえればと考えています。

額になる台紙にトレーシングペーパーをはりつけることで、セロハンをとおした光がマイルドﾞになりやさしく柔らかい色をはなちます。

 かざりひも

組み立て式あし付

どの作品も光がやさしくあふれています。

作っている人だけでなく見る人の気持ちもやさしくなります。

人間が最も感じ取りやすい色は緑です。

多くの色の中から、一番明るく見えるのは緑です。

ということは、それだけ脳にとっても感じ取りやすく、脳が一生懸命に頑張らなくても色を判断できるということです。そのため、緑色は脳に負担をかけにくく、リラックスできたり他のことに集中できやすくなります。

すなわち、緑色は「目に優しい色」というより「脳に優しい色」になります。

森林の中へ行くと気持ちが穏やかになったり、じっくり物事を考えることができる気分になります。こうしたことも緑色という脳に優しい色のおかげもあるのかもしれません。 

夏休みは気持ちをリラックスして　楽しく宿題をがんばりましょう。

自由工作にはこの教材で　美しい光と色を感じてください。

色と光のファンタジー

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すべてが自由な発想

形・色・組み換え　を楽しみましょう

１枚のベニヤ板からつくる楽しい教材です。

木の特徴を考えて　くぎや接着剤を使わない方法で木材を組み立てます。

同じ部品でもくみ方をかえると、おもしろい形がたくさんできます。

小学校6年生の図画工作に用いられています。 工作キットについている板は柔らかいので　切りやすいです。

曲線のやわらかさで木のぬくもりがさらに感じられます。

キットに入っているベニヤ板は児童の健康に配慮したものになっています。

くぎや接着剤をつかわずに木をあわせる？

そんなことってできるのかな。

作品つくりのコツは、木をいきなり切り出すのではなく、最初は工作用紙で自分が作りたい作品の模型を作るところから始めましょう。

あとは、イメージをふくらませて木を組み合わせるだけです。

切り取った木をみて、何に見えるかを話ながら組み立てるのも面白いです。

無着色の時と色付後では　木の表情がちがいます。

一つ一つの板に描く絵のデザインや色を考えるのも楽しいです。

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使う材料が透明の板と軽量粘土

この２つを使って　工作をします。

また完成後は　着色をしたり　ランプを入れて光らせることができますので

思いや考えをわくわく楽しく表現することができます。

こどもたちは、この工作キットを完成させるとともに　使うことを前提にしてつくります。

これが子供たちのイメージをひろげる要素になっているんです。

★ 材料などから豊かな発想をし，手や体全体を十分に働かせ表現を工夫し造形的力を育てます。

作品　1

テーマは夏休みの昆虫採集。

カブトムシ・クワガタ・かたつむりと　うまく粘土を使って作っています。

ランプをつけると　

ランプの光が　違ったイメージをもたらせます。昼と夜といった物語が生まれます。

また、粘土細工は作業の途中で偶然できた形からも発想を広げることができますし、失敗感が少なく、ユニークな作品につなげることのできる教材です。

自由に発想を広げながら楽しんで活動ができます。

作品　　2

空想上の龍を縦にした透明板に作っています。

軽量粘土は、簡単に色付けができます。発色が美しいく、最初に粘土にまぜて練りこんだり、あとから塗りたすことができますので、作品がひきたちます。

コミュニケーションの大切さ

まずイメージをし、作品づくりをはじめた子供さんに

何をつくるのかな？何ができるのかな？と話かけてみてください。

すぐに答えが返ってこないようなら　できあがるまではひみつかな？など　様子を見ながら会話をすすめます。

期待感を感じ注目されていると子供は応えようとしてイメージを膨らませていきます。

子供さんがどんなことを考えているのか、イメージしているのか　さぐるこちら側も逆に面白くなっていきます。

一緒に工作をしているという実感を味わえます。子供側からもまた　その時のことが映像となって記憶に強く残ります。

作品を見るたびに　楽しかったこと、わくわくしたことが思い出されます。

会話を楽しむ・会話って楽しい・思ったことを思ったまま発言する爽快感や言葉の使い方・言葉の意味などもこのときに同時に学習することができます。聞いてもらえることが素敵なこだとわかると、今度は人の話を聞こうとします。ひとつのものに対して　色々な見方ができるんだ、こんな考え方もあるんだと気づくのです。

会話が面倒・返事するのが面倒・だまっていればなんとかこの場を終わらせる・言いたいことはあるけど、言葉の使い方がわからない・言葉を知らないでは、コミュニケーションはとれません。ストレスがたまるばかりで　黙ってしまうか、いきなり爆発ということになってしまいます。

工作をすることとコミュニケーションは　関係のないようにとらわれがちですが、子供が自分の思いや考えをいきいき表現できる大切な教科です。そして、お友達同士で鑑賞し、話しあい共感することやともにつくった喜びを味わうことで心の豊かな子供の成長を促します。

この教材は、小学校４年生の図工準拠となっていて「タワーランプ」「ゆめいろらんぷ」と呼ばれています。

年齢関係なく作れますので　ぜひ時間のある夏休みなどじっくりとりくんでほしい教材のひとつです。

ゆめの世界をひろげ　想像力・創造力を養います。

 タワーランプ・ゆめいろらんぷ

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　　こんなのあったら便利！！

便利なマイボックスをつくる教材です

子供のころに読んだ　漫画のドラえもんやキテレツ大百科

何度も読んでは　あったらいいな。ほしいな。と思っていました。

大人になっても　どこでもドア　に　タケコプター　は　やっぱりほしいです。

この教材では、自分のあれば便利だなと思うものを形や大きさにとらわれず　つくるというゼロのところから出発です。

４年生の、図工の時間に「べんりなマイボックス」を学習します。

イメージから設計図をおこし、その設計図を見て段ボールを切り分け、組み立てていく作業は思った以上に難しいようです。

しかし、子どもたちは楽しく取り組んでいます。

なぜ　楽しくできるのか　題材目標

（関心・意欲）

自分で考えたものを形にすることは　なにもないところから　作り出すこと！

最初から最後までを一貫してつくることにあるのかもしれません。

与えられたものではなく　与える側にたつことが体験できるのです。

あったらいいな！？　アイディアがどんどん浮かびます。

また作りながらも、そのアイディアが途切れることはありません。

使うことを考え，段ボールの特性を生かして自分のつくりたい物入れをつくることに，取り組むことができます。

（発想・構想）

できあがったら　お友達と自分の作品、お友達の作品のよいところを話し合い，表現の工夫やおもしろさなどに気付くことができます。

（創造的な技能）

段ボール箱を利用し，折る，切るを学習します。

カッターや，カッターナイフの使い方について用途に合わせて安全に効果的につくる練習ができます。

ダンボールの向きによって強度がちがうことを学びます。

また仕切りや棚，引き出しなどをつくり，工夫すること　動きを考えることができます。

飾り付けの段階になると　有効的でなおかつきれいにみえるようにつくる工夫をしていきましょう。

表現のよさに気付くなど効力感や満足感を持つことにつながります

工程の最後は、周りを飾りながら、丈夫な作品になるように補強していきましょう。

縦置き　斜めおきのできる飾り棚

棚の部分には　お天気が表されています。虹や雪だるまといった飾りもかわいいです。

飾りは吊るすこともできるよう考えられています。

大人になるとこのような柔らかい発想ができなくなります。

常識にとらわれすぎてしまうのか、固定観念が強くなってしまうのでしょう。

発想は楽しいことです。

べんりなマイボックス　　

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